演讲分享 | 优质教育助力数字化人才转型

近日,牛津大学出版社受邀参加世界人工智能大会WAIC下设【“产研共育 数智未来”论坛暨AIWIN盛典】,全球商业发展部总监郝思嵘女士在先锋分享论坛发表了主题为“教育实现自我进化,科技赋能人才培养”的主旨演讲。



此次论坛以“AI助力城市是数字化转型”为主题,邀请了来自包括上海人工智能产业投资基金、联合国工业发展组织投资与技术促进办公室、上海市人工智能学会、牛津大学出版社等的嘉宾共同探讨“数字化转型时代下的中小企业培育”以及“数字化人才的自我成长和培养新思路”。
 
基于这两个方向,牛津大学出版社全球商业发展部总监郝思嵘女士分享了在技术飞速革新下,人才的需求痛点、培养方向和自我更新,以及如何通过高质量的教育内容,培养具有未来全球必备技能的人才。

 
郝思嵘女士的分享以元宇宙的概念起源出发,以疫情背景下民众对元宇宙虚拟技术的期待触达峰值为观察,提出教育的“元宇宙”立足于技术,关乎于人才



在技术极速发展的当下,数字化转型的关键是相关所有的人员是否具有数字化思维的能力,是否具有数字化工具应用的能力,包括产业生态中所有的关键和辅助人员需要同时具备这样的数字化能力。

这也正是牛津大学出版社在定义“全球技能(Global Skills)”时,将:
  • 数字化素养
    Digital Literacies
  • 沟通与协作
    Communication and Collaboration
  • 创造力和辩证性思维
    Creative and Critical Thinking
  • 跨文化能力和公民身份
    Intercultural Competence and Citizenship
  • 情绪自我调节和幸福感
    Emotional Self-regulation and Well-being
并列为未来全球发展中所必需的五大技能集群之一


数字化人才培养迫在眉睫,既要强调质量,着重于教育内容体系的提升;同时强调速度,追求便捷、快速、高效。牛津大学出版社始终致力于为教育者提供高水准的教育内容,并积极与各类数字科技伙伴合作,为学习者提供便捷快速的学习渠道。

人类社会正在进行一场数字化大迁徙,我们正在网络世界、虚拟空间里建立一个数字化的新世界。互联网、增强现实技术、虚拟现实技术、人工智能等各种各样的新技术,都是人类驶向数字世界的帆船。教育的意义和牛津大学出版社的使命都在于让更多的人学会使用这些帆船,一起奔赴星辰大海。

郝思嵘女士最后如此表示。
 

2021BIBF(暂无稿件)9月3日添加


7月22日至23日,“流利说X牛津大学出版社乡村教师赋能计划”公益项目在云南省临沧市沧源自治县国门小学成功开展。沧源县副县长杨金勇、流利说和牛津大学出版社相关代表以及沧源县一百余位英语老师参与了此次活动。

副县长杨金勇在开班致辞中指出:“教育是精准扶贫的有效手段,‘流利说X牛津大学出版社乡村教师赋能计划’是沧源县政府与流利说、牛津大学出版社共同探索英语教育提升的有效尝试,有助于提高沧源县英语教师的英语能力与教学能力,帮助他们更好地开展日常教学工作。”

强强联手 教育扶贫

此次“赋能计划”是牛津大学出版社和流利说在公益领域的首次合作,牛津大学出版社的2位英语教学专家亲临指导,结合流利说特色人工智能英语课程,通过线上+线下的方式对乡村老师进行全方位辅导,进行教育精准扶贫,促进当地教师职业发展,提升他们的课堂教学效果。



专家助力 教学相长

在为期两天的讲座中,牛津大学出版社的2位专家向沧源县的教师分享了先进的英语教学理念和教学方法,就精读、词汇和口语三个方面教师可能在课堂中遇到的教学难点,进行了实践指导,通过情境营造、实例剖析和互动等方式让参训老师们感受到英语教学的魅力。



此次活动覆盖了沧源县中近70%的英语教师,他们积极参与课堂讨论,与专家互动。在自由交流环
节,教师们就日常英语教学中的痛点与难点和专家进行探讨,收获颇丰。对于讲座中极具落地实操性的内容和2位专家的耐心专业,参加的教师们交口称赞。沧源县的一位张老师表示:“学到了很多东西,有很多是我们从教多年来没有体验过的东西。教了那么多年的书,我们学到的都是传统的教学方式,而两位老师带给我们的都是新型的教学方法。”

此次为期两天的讲座仅仅是个开始。后期,部分老师将有机会前往上海,参加流利说以及牛津大学出版社为他们共同打造的进阶版训练营。

此次教育精准扶贫是牛津大学出版社在社会公益活动领域对于拓展公益对象和模式的又一次全新探索,希望以此为契机,将更多优质教育资源带到国内更广大地区,使更广泛的教师和学生受益。

 

Biff, Chip和Kipper来中国了!《牛津阅读树》家族又添新故事

作为全球最受欢迎的儿童英语阅读系列之一,《牛津阅读树》致力于快乐阅读,教会了数千万的孩子学会并爱上阅读!



《牛津阅读树》家族全新故事“Biff, Chip和Kipper的中国游学之旅”(共18册) 讲述了小主人公们来到中国游学的故事,与中国少儿共同探索中国优秀传统文化、感受当代中国全新风貌。



全新故事部分封面

• 全新的18个中国故事依然遵循《牛津阅读树》科学的分级体系、结构和教学法,将其融入生动有趣的故事中,不仅可以作为学校中英语阅读学习的理想素材,也可以在家阅读,寓教于乐。



• 突出中国文化,古今兼顾,内容话题选材以中国课程大纲为参考。



• 3位主角中国之旅的场景极具辨识度,更容易使中国小朋友在阅读中产生共鸣,便于理解,激发阅读热情。



作者眼中这套新故事有什么特别之处呢?听听Roderick Hunt和Alex Brychta 是怎么说的!

想抢先听听这套故事吗?现在喜马拉雅获得牛津大学出版社内容授权,特别推出“Biff, Chip和Kipper的中国游学之旅”在线音视频课程,预约成功即可免费试听。

即日起至7月21日,用户在喜马拉雅活动预约页面参与预约,预约成功后即可获得2节体验课。

点击☞这里 ,了解详情。



温馨提示:本课程及相关活动非牛津大学出版社参与主办,请读者报名前与主办方联络确认具体信息,以免造成您的不便。

第二届牛津亚洲英语教学在线峰会完整视频回放

上月底举办的【2020第二届牛津亚洲英语教学在线峰会】上,16位英语教学的专家学者们围绕Assessment(评估),Digital(数字化),Global Skills(全球技能)和Vocabulary(词汇)4大议题进行了为期3天的网络讲座,与全球英语教师共同探讨英语教学职业发展。

上期我们和大家分享了三位专家关于☞“Assessment(评估)”的讲座内容。本期我们将和大家分享Jamie,Nicky和Shaun三位专家关于“Digital(数字化)”的讲座内容,指导教师通过数字化工具,提升教学效果,培养学生数字化素养。 
 
分享主题:Video and Story in the Classroom

分享专家:Jamie Keddie是一名教师培训师,也是牛津出版的ImagesBringing Online Video into the Classroom两本书的作者。

☟戳视频,看分享


分享主题:Digital Literacies in English Language Teaching

分享专家:Nicky Hockly自1987年以来一直在英语教学领域工作,并为世界各地的教师提供培训课程和研讨分享。


☟戳视频,看分享
分享主题:Mobile Learning

分享专家:Shaun Wilden从事英语教学工作已超过25年,也是一名教师培训师和教材作者。

☟戳视频,看分享

三位专家主要分享了哪些内容呢?划重点!
 
什么是数字化素养?


数字化素养(digital literacies)是指运用电脑和互联网取得资源并加以应用、分享和创造的能力。

研究者将数字化素养分为1到4四个等级(1为最差,4为最好)。虽然大多数人都认为孩子对电子产品有天生的敏感度,但研究证明,在抽样的21个国家、16000名学生中,他们平均被评定为等级2。而影响学生数字化素养的主要因素有:数字产品接触程度、父母受教育水平和学校对于数字教学产品的使用情况。



教师为什么需要培养学生的数字化素养?

• 有助于提升技能:使用数字产品可以锻炼学生的听说读写能力。
• 有助于鉴别信息:学生可以通过上网搜索判断资料和信息的真伪,他们需要学习如何判断自己检索到的资料来源是否可靠。
• 有助于文化交流:学生可以和全世界不同文化、不同种族的个体进行学习和合作,扩展视野。


视频教学

数字化教学中最常使用的教学工具,可能就是各类视频了。教师常常使用视频锻炼学生的听力、提高课堂趣味性或是通过续写故事的形式锻炼想象力、口语、写作等。

使用视频教学,教师必须注意下达指令的准确性。当学生的表现与预期不符时,教师需要换位思考,如果自己是学生能否清晰了解任务的具体内容。以下面两幅图为例,同样是猜测故事情节,但第二种提问方式更能让学生清楚地了解任务方向,细化问题的同时引导他们思考。


提问方式一

提问方式二

看完三位专家的分享视频,您有什么启发吗?文末评论区给我们留言分享您的教学心得吧!

下周我们将继续为您分享【2020第二届牛津亚洲英语教学在线峰会】上另外三位专家关于“Global Skills(全球技能)”议题的视频内容,敬请期待!

 
如果您想进一步提升英语教学技能,欢迎关注牛津“教师职业发展项目”。该项目由专业团队潜心研发,认证项目导师执讲,丰富主题模块灵活搭配,致力于帮助教师解决多种教学难题。

用专业教研赋能教师职业发展——PD项目全面升级

教师的成长会带来学生的改变,进而带来学校的改变,甚至会影响整个社会的变化。牛津大学出版社为满足不同的教师职业发展需求,把顶尖的教师职业发展资源有效地传输到教师手上,从而为英语教学赋能,2021年Professional Development Program(教师职业发展项目)全面升级。

牛津大学出版社多年来专注于教研工作,将线上线下资源有效地融合,并按不同主题灵活搭配课程。无论你是新入职场的小白教师,还是具有丰富教学经验的资深教师,只要你正在思考自己的职业发展该如何突破职业发展瓶颈,实现跨越式发展,在这里就一定会找到适合你的教师职业发展项目。 

 
01
Parents/Teachers Talk VOD
 
全新推出“英语教学指导”系列短视频,赋能家长在家趣味伴读
 
适用对象
• 小白家长快速入门
 
项目特色
• 源自牛津的学术标准,参考广泛应用的教学资料和前沿教学理念,精炼为适合家长学习的内容
• 涵盖听说读写各个方面,介绍最核心的概念,帮助家长理解一些基本学习原理 
• 视频内包含实际可用的亲子活动,学习后可以立即在家庭中展开实践 
• 每个视频时长约为在7 - 8分钟,家长们可以轻松安排观看时间,全方位掌握听说、读写、自然拼读伴读和教学的方法

 
五大板块,轻松掌握
• 各年龄段儿童的学习特点
• 如何进行词汇和语法的学习 
• 怎样营造良好的家庭阅读氛围
• 如何帮助孩子学习拼读 
• 如何与孩子在家练习写作

 
*专门针对教师的Teachers Talk短视频讲座正在研发中,赋能新教师初阶入门课堂实操,敬请期待哟!
 
 
02
PD Talk——基础教学助力项目
 
适用对象
• 想要短时间内解决具体教学困扰的教师
 
项目特色
• 以牛津大学出版社教育资源为基础的主题式讲座
• 通过介绍教学相关话题及实用的教学活动,帮助教师解决课堂教学常见困扰
• 教师无需额外花费精力对教学活动进行再次改编,就能即刻提升课堂教学效果 
• 共58个主题模块,可以完全根据客户需求定制,主题根据新产品及发展需求,每6个月更新一次
• 资深讲师团队授课,实时互动,通过实例引导参与者,并提供课堂示范,及时解答老师疑问

 
线上/线下讲座形式
• 独立主题,可以提供定制化服务 
• 授课时间、地点灵活,便于教师参与
• 无人数限制
 
03
PD Progress——新任教师进阶研修项目
 
通过体验式研修,掌握课堂实操技巧
 
适用对象
• 有无教学经验均可参加,特别推荐有一定教学背景的新任老师
 
项目特色
• 包含Associate Level, Boost Level 和 Core Level三种难度级别选择 
• 工作坊形式,积极主动的体验式氛围,实例展示教学与课堂管理关键技能
• 不同话题包含多样教学活动:课堂活动展示、教案设计小组讨论、模拟课堂演练、资深教学专家点评,帮助教师发现每个教学活动的设计原理,从而更好地将理论运用到实际教学中
• 10个话题,每个话题6个模块,共60个模块。教师可从60个模块中任选至少2个,形成个性化的研修日程 
• 修完指定科目可获得OUP MLC颁发的相应证书

 
线上/线下讲座形式
• 30 - 80人小中班教学
• 2 - 3天工作坊形式
• 可自主挑选4 - 6个模块 
• 修完制定科目可获得相应证书
 
04
Oxford Teachers' Academy (OTA) Program——资深教师国际研修项目
 
适用对象
• 具有CEFR B2(雅思6分)英语水平者
• 拥有英语教育专业学历,3年以上英语教学经验

 
项目特色
• 互动型资深教师国际研修项目
• 牛津大学和牛津大学出版社联合设计开发
• 所有材料与导师均经过牛津大学继续教育学院认证
• 提升教学理念、提高教学技能、开拓国际视野,全面赋能资深教师高阶发展

 
讲座形式
• 20 - 35人小班教学
• 为期3天,18小时密集型授课
• 共20个话题。每个话题9个模块,1个概述,及每日课程结束后的反馈与思考环节
• 修完指定科目可获得牛津大学继续教育学院认证证书
 
05
Oxford Teachers' Academy (OTA) Master——牛津教师学院高级研修班项目
 
适用对象
• 讲师均须接受牛津大学继续教育系的遴选、指导和许可。由于课程所有研讨会和讲座均以英语为交流语⾔,参与课程的学员至少应具有接近中级英语水平,中级以上为佳。
 
项目特色
• 牛津教师进修学院迄今已在全球超过40个国家开展了了教师讲座课程,通过教育推动教学进步,使成千上万的师生从中获益
• 牛津高级研修课程项目会列明学员所参加的学习内容,包括讲座。只有亲赴牛津参加该项目的学员才有资格获颁证书,因此在一定程度上可以被视为卓越的作证 
• 根据中国教育者的情况设定,考虑到中国教师的需要,所选择的讲师均有与中国教师共事的经验,课程也经过量体裁衣,确保学员能够充分参与并得到全面支持 
• 学员需要展示每堂研讨课的学习成果,并通过牛津大学的评估之后取得证书获取资格

 
讲座形式
• 课程主要采用务实性强、容易操练的小组研讨会形式,使学员在安全的环境中尝试新活动,互相交流经验、分享见解。强调互动性,鼓励教师⼀起讨论
• 教学讲师将带领学员完成⼀系列生动、务实的研讨会
• 英语教学领域的知名专家或作者为全体学员举⾏讲座
• ⼀部分讲座与课堂实践密切相关,⼀部分讲座则侧重理论研讨和思维发散

新东方教育科技集团与未来学校研究院将于2021年5月15日北京延庆新东方上都首府酒店携手举办以“新时代·新教师·新征程”为主题的“第二届未来教师发展大会”,旨在探讨新时代教师的使命、特征及素养,并基于研讨内容描绘新教师发展的“未来路线图”。牛津大学出版社将在本次大会上为您呈现更多有关Professional Development Program(教师职业发展项目)的相关内容,为促进新时代教师队伍的建设,我们向新时代奋进担当的前辈致敬,也向朝气蓬勃的后浪学习。让我们共同探索教师发展之路,用教育公平推动社会公平!

牛津语言报告:如何提升学生口语技能

【牛津大学出版社英语教学专家组】(Oxford University Press ELT Expert Panel)致力于为当前热门议题、影响英语教学的趋势提供咨询,为产品和服务开发提供研究支持,更好地满足全球英语学习者、教师、学校管理者和决策者的需求。专家组成员包括英语教学、应用语言学和教育领域的学者和专业人士。

【牛津英语教学研究论文】(Oxford ELT Focus Papers)是【牛津大学出版社英语教学专家组】咨询讨论的成果,由一位专家执笔撰写。


 
本期我们将和大家分享【牛津大学出版社英语教学专家组】关于口语技能(Oracy Skills)的一篇研究论文,帮助教师应对口语教学中的挑战,有效提升学生口语能力。

 
图片 什么是口语技能(Oracy Skills)


口语技能(Oracy Skills)是指用通俗易懂的语言表达自我的能力。提升学生的口语技能最主要是为了确保他们有能力在课内外的口语交流中理解他人并使他人理解自己,进而更有效地学习。

提升口语技能主要包括两个方面:learning to talk(学习开口进行交流)和learning through talk(在开口交流中不断学习)。课堂上,教师会给学生口语练习的机会,帮助他们锻炼思维或练习生词。通过这些练习,学生掌握了如何有效交流,也就是learning to talk。而当通过交流产生新的见解或是更清晰的理解时,他们也就学会了learning through talk。



口语技能主要涵盖四个方面:

• Physical(身体上的)
这里指的是声音和肢体语言的有效结合。高效的演讲者会调整声音来增强信息传达的效果,同时也会借助各种手势、表情和姿势以帮助听众理解。

• Cognitive(认知上的)
这里指的是说话者能够很好地决定自己说什么。它不仅涉及规划交谈的内容,还涉及到在传递信息时能够评估信息的整体有效性。

• Linguistic(语言上的)
这里指的是说话者所说的内容。高效的演讲者能够使用恰当的词汇和语法,也知道如何善用各种语言技巧。

• Social and emotional(社会和情感上的)
这里指的是说话者能够很好地使用口语与他人建立关系。除了机智、同理心和敏感度,还需要良好的协作技能。我们可以通过观察一个人说话时的自信程度,以及他能否注意到他人的感受等方面判断他是否具有这种能力。

 
口语技能对英语课堂意味着什么?


• Collaborative learning(合作学习)
合作学习是指学生一起学习,一起思考。口语练习中两两对话或小组演讲不仅仅是练习,更是同学间学习交流的宝贵机会。

• Deeper communication(深层交流)
良好的口语能力有助于学生更有效地交流,从而更深入地理解概念和思想。例如,课堂辩论中,学生能够探讨所有的可能性,用论据支撑自己的观点,并认真聆听他人分享。

• Transferable skills(可转移技能)
口语能力是跨语言的,这意味着学生在英语课上培养的能力也可以应用到其他科目和语言上。同样,教师也可以鼓励学生思考如何将他们在母语中使用的口语技巧应用到英语中。

• Giving students a voice(给予学生发言权)
让学生发言能很好地激励他们。当他们感觉自己在课堂上被倾听时,好处是显而易见的:幸福感和信心的增强、参与度和能动性的提高。



 
 英语教学中有哪些挑战?


• A respectful classroom(营造互相尊重的课堂氛围)
课堂上很多学生同时交流可能会很吵,而且对于老师来说要管理一个大班级也是一个挑战。所以事先与学生就某些规则达成一致很重要,比如交流的音量以及如何尊重周围的人。

• Timing(时机)
口语教学的一个挑战是它涉及广泛的口语技巧和演讲类型。而且某些考试会更多地聚焦阅读和写作,教师会担心由于课时有限,没有时间教授口语技巧。其实教师并不一定要为口语技能开设单独的课程,可以将它穿插和整合在其他课程的教学中。

• Monitoring learning(监督学习)
课堂活动如小组讨论可以提供很好的练习机会,但老师无法检查课堂上学生说的每一句话,所以收集他们的反馈或问题并及时跟进很重要。


 

如何提升学生口语能力?


• Creating time and space(创造时间和空间)
教师可以尽可能多地让学生提问、评论和回答,鼓励开口说英语。口语练习并不一定局限于口语和听力这两门课,也可以引导他们就写作任务进行头脑风暴,讨论阅读理解的答案或是语法题。利用教室空间也很重要,学生不一定要坐在位子上,可以鼓励他们以一种更舒适的方式交流。

• Communicating goals(沟通目标)
口语技能的训练可以被融入每一节课中,可以通过一些口头交流来开始或结束活动,或是在每节课中指定一段时间来专注于口语。无论采用何种方法,教师都要将自己的目标传达给学生,并确保他们知道什么时候该专注于口语或是要培养哪些技能。

• Modelling good oracy skills (树立榜样)
教师是最好的榜样,学生在耳濡目染中会模仿他们的交流方式。在给予指示、解释任务、提出问题、处理冲突时,教师会自然地使用某些口语技巧,学生也会渐渐注意到这些技巧。

• Classroom routines(课堂常规活动)

- Think-Pair-Share
Think-Pair-Share这个活动不仅启发学生独立思考,更鼓励他们交流协作。学生首先需要独立思考某个主题,记下自己的见解想法。之后两人一组互相探讨,最后被抽到的几组学生与全班同学分享他们的想法。

- Talking points
以小组为单位探讨某个话题或观点。例如,关于学校的话题,可以讨论“学生应该有权力将电子产品带入教室”或“学校应该在午饭后才开始上课”等。鼓励学生包容接纳不同观点,通过讨论完善自己的想法,最终达成共识。

 

口语能力的提升不是一朝一夕就能完成的,教师不妨有意将其融入日常教学中。一旦学生们找到了学习口语的方法,他们就能获得更强的信心和更大的学习动力。
 

庞大的牛津词典家族,如何按需挑选?

一提起牛津词典,想必率先想到的就是《牛津英语大词典》(The Oxford English Dictionary)或《牛津高阶词典》(Oxford Advanced Learner’s Dictionary)。作为英语语言发展的忠实记录者,《牛津英语大词典》收录了300多万条引文,对60多万条英文词汇的发展予以明确记录。《牛津高阶词典》在中国更是广受欢迎,其英汉双解版是很多英语学习者的必备工具书之一。
 
其实,除了以上这两部最广为人知的词典,牛津大学出版社拥有极其庞大的词典家族,多达上百部各类词典。那么,如何从这浩瀚的词典海洋中选出一本自己所需呢?可以大致从以下这几个维度来缩小范围。
 
按语言分:单英语或英汉双解
 
牛津拥有全球最大的语料库之一,除了出版了大量英语词典,还有这些英语词典的双语版本(部分授权当地出版社出版)。比如我们最熟悉的《牛津高阶词典》,既有全英文的版本,也有牛津授权商务印书馆出版的英汉双解版,满足不同学习者的学习需求。

 
 
按年龄(或学习程度)分:幼儿园、小学、初中、高中及成人
 
 
比如适合幼儿园和英语启蒙的《牛津英汉儿童开智词典》
 
 
儿童2—5岁是识字启蒙阶段,不同语言均是如此。这个年龄段的幼儿在父母的帮助下,开始认读中文字词,接触最基本的英语单词。《牛津英汉儿童开智词典》一图一物,中英对照,既适合双语启蒙,也是亲子阅读的理想选择,并且也是理想的词典入门指导书。
 
为什么学习使用词典如此重要?因为从启蒙阶段开始,每一个孩子即开始漫长的终生学习之旅。在学习过程中,懂得如何获取、整合、存储、运用信息的能力至关重要,直接影响学习效果。词典是语言信息的汇编,如《牛津英汉儿童开智词典》就是300条语言信息的集合,它不仅能在孩子识字之初辅助双语学习,还能使他们潜移默化地建立信息处理的意识。之后,当他们逐步转向内容更丰富、更专业的工具书时,就能理解它们的编纂逻辑,完成信息整合和运用,为终身学习做好准备。
 
同时,家长还可以指导儿童学习如何使用词典,如何找词、如何利用参见、如何看附录等等。《牛津英汉儿童开智词典》中有些单词注了“verb动词”,父母可以启发孩子发现,这个标签不仅说明这些单词是表达动作的,还是一个“路标”,指示正文后面的动词表里也能找到这个词以及更多表达动作的词。
 
 
附录部分,有多张主题词表,将意义有关联的词汇组合在一起,帮助孩子统一学习某类单词。
 
 
另外,正文部分的单词都是看得见摸得着的实体事物,但它们无法构成英语表达。正文后的常用词表就包含了英语中常用但“画”不出来的单词,帮助孩子构建完整表达。
 
 
按不同功能分:近义词词典、语法词典、商务英语词典、学术英语词典等等
 
比如针对自然拼读学习的Oxford Phonics Spelling Dictionary,全书词汇按照语言和拼写来排列,以广受欢迎的《牛津阅读树》中的人物为线索,使小朋友学习起来更兴趣盎然。
 
 
适合小学生使用的同义词词典Oxford Children’s Thesaurus,是牛津最受欢迎的儿童词典之一,收录了总量超过4万5千个的词条及其同义词、反义词和适合儿童年龄的例句。还引入了3种非常实用的“Word Panel小版块”:“Word Web”围绕中心词汇提供一系列相关单词;“Overused Word”列出了容易被过度使用的单词,并提供了不同释义时可替换的同义词,比如big,形容人或物时可换用giant、mighty等,形容距离时可换用immense、vast等,形容数量时可换用abundant、generous等;“Writing Tips”提供了可以用来描述某一种事物的一组单词,比如形容光亮的、感觉的等等。
 



适合职场人士在商务活动中使用的《牛津英汉双解商务英语词典》,收录了3万多个词语及短语,涵盖了各个商业领域,包括市场营销、制造业、旅游、商务电话英语等,所用实例均取材于最新语料库中的语料。




对于需要用英语撰写论文的成人学习者,《牛津学术英语词典》可说是学术写作的权威指导。这本具有创新性的词典,借鉴8500万词的“牛津学术语料库”,所选例句普遍见于各门学科、各种类型的学术文章,有助于学生掌握英语学术写作中的词句应用。全书共收录约22000个单词、词组及释义,内容涵盖词语搭配连用、组词构句,有助于阐述有力论点。《牛津学术词典》曾获2015 年度ELTtons大奖中的卓越学习资源创新奖。由英国文化教育协会举办的ELTons英语教学创新大奖,是唯一一个对英语教学方面的创新进行认证的国际大奖。




很多学习者发现英语习语和短语动词是学习难点;还有不少人在写作时常常苦于单词匮乏,比如表达心情的单词,认识很多,但是到了自己写作时,经常选用的还是happy, sad。针对英语学习者普遍存在的这些问题,牛津有一系列学习辅助词典。从《牛津短语动词词典》、《牛津英语习语词典》到囊括9000多个常用词条、多达25万个搭配的《牛津英语搭配词典》,都是英语高阶学习者阅读、写作中的利器,帮助他们准确理解英语难点,轻松写出地道英语。



 

按主题分


牛津还出版了大量丰富主题的词典,相对于功能性的词典来说,这些词典更具有阅读的趣味性,为英语学习者、尤其是少儿介绍大千世界。


比如学科类的少儿数学词典、少儿科学词典,为儿童进行学科和英语双重启蒙。

 
创意故事写作指导词典,指导学生如何将自己天马行空的创意发展为一个具有可读性的故事




 
以全球著名的儿童作家罗纳德·达尔的作品为主题的词典Oxford Roald Dahl Dictionary,单词选择的是真实语言环境中每天都会使用的、或是一些尤为特别和有趣的、或是罗尔德创造的特殊单词,每个单词的例句均来自于他的著名作品,如Charlie and the Chocolate Factory《查理的巧克力工厂》、James and the Giant Peach《詹姆士和大仙桃》等等。各个小版块还提供了丰富额外信息,如“Did You Know”介绍这个单词的历史和罗尔德自创单词的规律;“Sparky synoyms”提供了丰富的同义词选择;“Ringbelling rhymes”提供了和该单词音韵一致的单词,帮助小朋友自己创作诗歌和歌词;“Don't be biffsquiggled”列出了读音或拼写相近的单词,等等
 


以美式英语为主题的《牛津美式英语学习词典》系列,包括初阶、中阶和高阶3本,所选词汇以美式英语词汇为主体,帮助将要前往美语国家学习和生活的学习者习得地道美式英语。


 
牛津的每一本词典都颇具特色,以上这些只是沧海一粟,尤其是每本词典都有其独特用法,如何才能掌握其中精髓?

 
8月16日,牛津大学出版社的钟弘毅老师,将为上海的儿童家长带来一场题为《牛津词典,带孩子打开英语之门》的讲座,其中将为大家重点讲解商务印书馆通过引入牛津原版授权内容出版的《牛津小学生英汉双解词典(第2版·点读版)》和《牛津幼儿英汉彩图词典(点读版)》。

 
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